El Aprendizaje-Servicio en geografía: conceptualización, posibilidades y retos.

Del Valle, L., Pons, G.X. y Paz, B. 2025. El Aprendizaje-Servicio en geografía: conceptualización, posibilidades y retos. Boll. Soc. Hist. Nat. Balears, 68: 187-198. ISSN 0212-260X. e-ISSN 2444-8192. Palma.

Recepció del manuscrit: 5-12-2025; revisió acceptada: 27-12-2025; publicació online: 28-12-2025.

El Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha consolidado como una metodología pedagógica relevante en la educación superior por su capacidad para integrar aprendizaje académico y compromiso social. En el ámbito de la Geografía, esta metodología resulta especialmente pertinente debido a la naturaleza territorial, aplicada y socioambiental de la disciplina. El presente artículo analiza el potencial del ApS en la docencia universitaria en Geografía a partir de una revisión teórica y del análisis reflexivo de experiencias docentes desarrolladas en diversas asignaturas del grado de Geografía, vinculadas al análisis ambiental, el paisaje, la gestión de espacios naturales y la geografía regional europea. Desde un enfoque cualitativo-descriptivo, el trabajo examina cómo la incorporación de prácticas próximas al ApS favorece el desarrollo de competencias técnicas, analíticas y transversales, así como la reflexión crítica sobre el papel del geógrafo o geógrafa en la sociedad. Los resultados evidencian una mejora en el aprendizaje significativo, la profesionalización del estudiantado y el fortalecimiento del vínculo entre universidad y territorio. En conjunto, el artículo pone de relieve el ApS como una estrategia pedagógica clave para reforzar una formación geográfica crítica, aplicada y socialmente comprometida.
Palabras clave: Aprendizaje-Servicio, Geografía, educación superior, aprendizaje experiencial, territorio, compromiso social.

Service-Learning (SL) has become a relevant pedagogical approach in higher education due to its ability to integrate academic learning with social engagement. In the field of Geography, this methodology is particularly appropriate given the territorial, applied and socio-environmental nature of the discipline. This article analyses the potential of Service-Learning in university-level Geography teaching through a theoretical review and a reflective analysis of teaching experiences developed in several undergraduate Geography courses, including environmental assessment, landscape studies, protected areas management and European regional geography. Using a qualitative-descriptive approach, the paper examines how the integration of Service-Learning-oriented practices enhances the development of technical, analytical and transversal competencies, while fostering critical reflection on the social role of geographers. The results highlight improvements in meaningful learning, students’ professional development and the strengthening of the relationship between universities and local territories. Overall, the article emphasises Service-Learning as a key pedagogical strategy for consolidating a critical, applied and socially engaged Geography education.
Palabras clave: Service-Learning, Geography, higher education, experiential learning, territory, social engagement.

Laura DEL VALLE, Guillem X. PONS, Departament de Geografia. Universitat de les Illes Balears. Ctra. de Valldemossa km 7,5. Palma 07122 Illes Balears; Berta PAZ, Departamento de Enfermería y Fisioterapia. Universidad de las Islas Baleares. Ctra. de Valldemossa km 7,5. Palma. España.